INTER - Musique et autisme - Module 2
Version du programme : 1
Prochaine date
25/10/2027Type de formation
PrésentielDurée de formation
18 heures (3 jours)INTER - Musique et autisme - Module 2
Encadrer une activité musicale avec des personnes autistes suscite de multiples interrogations : quelles sont leurs particularités sensorielles ? Quel rapport entretiennent elles avec le monde sonore et l’objet musical ? Quelles activités proposer ? Quels aménagements pédagogiques envisager ? Quel projet pédagogique élaborer ? Comment communiquer ? Organisée dans la suite du module 1 de la formation MESH « Musique et autisme » (format 3 jours – 3 x 6h), cette formation permettra aux stagiaires de partager des temps d’analyse de situation à partir de séquences d’encadrement musical in vivo avec des élèves autistes (mise en situation avec atelier pouvant être pris en charge (sur la base du volontariat) par un (ou des) stagiaire(s) avec des personnes avec autisme) Ce travail d’analyse de situation a pour ambition de donner du sens et de la cohérence à l’action pédagogique, en s’enrichissant de la diversité des connaissances, des expériences et des points de vue du groupe. Effectif maximum : 15 personnes
Objectifs de la formation
- Découvrir une institution accueillant des publics autistes.
- Identifier les dispositifs d’observation adaptés aux élèves autistes.
- Acquérir des outils de compréhension et d’analyse pour sa propre démarche professionnelle.
- Se constituer des outils d’évaluation.
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel ayant une pratique musicale ou encadrant une activité musicale auprès de personnes autistes : enseignant artistique, artiste musicien, professionnel du champ médico-social, etc.
- Avoir suivi la session MESH « Musique et autisme - Module 1 » ou une autre formation sur cette thématique.
- Avoir une expérience avec des élèves autistes.
Contenu de la formation
Jour 1 - Découvrir un cadre institutionnel adapté et mise en situation
- Découvrir une institution accueillant des personnes autistes
- Encadrer une séquence d’enseignement musical avec des élèves autistes
Jour 2 - Analyser nos pratiques musicales de terrain 1/2
- Découverte du fonctionnement et des enjeux de l’analyse de pratique
- Encadrer une séquence d’enseignement musical avec des élèves autistes
Jour 3 - Analyser nos pratiques musicales de terrain 2/2
- Deuxième temps d'analyse de pratique
- L'évaluation : pourquoi, comment ?
- Synthèse et bilan de formation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- En amont de la session, pour chaque stagiaire : questionnaire de positionnement à l’entrée de la formation
- A l’issue de la session, pour chaque stagiaire : questionnaire de satisfaction (à chaud) - évaluation des acquis (à chaud) : auto-évaluation par le stagiaire et évaluation du formateur - attestations de présence et de formation
- A + 6 mois de la session, pour chaque stagiaire : évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles des stagiaires (à froid)
- Convocation, livret d’accueil remis aux participants 3 semaines avant la session
- Émargement par demi-journée de formation
- Délivrance, à l’issue de la formation, d’une attestation d’assiduité et d’un certificat de réalisation de l’action de formation pour chaque stagiaire – Transmission des documents au stagiaire et à son employeur.
Ressources techniques et pédagogiques
- Apport d’éléments théoriques et témoignages d’action (supports pédagogiques : diaporama – vidéos)
- Propositions de travail en sous-groupes des stagiaires, suivies de temps d’échanges et d’analyse
- Remise aux stagiaires du livret pédagogique numérique d’accompagnement « Musique et autisme – Module 2 » et du guide conçu par MESH (version numérique) « Pour un enseignement artistique accessible – Danse, musique, théâtre – Guide pratique », Collection Culture & handicap, Ministère de la Culture, octobre 2020.