INTER - Musique et autisme - Module 1
Version du programme : 1
Prochaine date
15/02/2027Type de formation
PrésentielDurée de formation
18 heures (3 jours)INTER - Musique et autisme - Module 1
Encadrer une activité musicale avec des personnes autistes suscite de multiples interrogations : quelles sont leurs particularités sensorielles ? Quel rapport entretiennent-elles avec le monde sonore et l’objet musical ? Quelles activités proposer ? Quels aménagements pédagogiques envisager ? Quel projet pédagogique élaborer ? Comment communiquer ? Cette formation permettra aux stagiaires de mieux saisir la diversité des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA), de comprendre les spécificités des besoins des personnes autistes, de définir les éléments d’adaptation d’une séance musicale et d’un projet pédagogique. Cette formation sera organisée en deux temps successifs : - une première journée de formation théorique qui présentera une synthèse des connaissances actuelles sur les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA), le fonctionnement perceptif et sensoriel des personnes autistes et les différentes approches éducatives et communicationnelles actuelles. - deux autres journées qui permettront aux participants, grâce à de nombreux témoignages d’action et à des mises en situation musicale, de mieux situer les différentes dimensions de l’éducation musicale et du projet pédagogique adaptés aux élèves autistes (mise en situation avec atelier pouvant être pris en charge (sur la base du volontariat) par un (ou des) stagiaire(s) avec des personnes autistes) Ce stage donnera une grande place aux temps d’échange et de mutualisation de connaissances de façon à pouvoir être ouvert aussi bien à des professionnels novices en la matière qu’à des professionnels ayant déjà une pratique avec des élèves autistes. Besoins matériel : pour le jour 3, les stagiaires sont invités à venir avec leur instrument et/ou un instrument à découvrir Effectif maximum : 15 personnes
Objectifs de la formation
- Identifier et définir les différentes formes d’autisme ainsi que l’état actuel des connaissances sur les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA).
- Savoir expliquer le rapport de la personne autiste au monde environnant et décrire les impacts spécifiques sur ses interactions et ses perceptions.
- Savoir adapter des approches pédagogiques aux besoins d’élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme.
- Analyser les besoins en aménagements ergonomiques et pédagogiques nécessaires pour favoriser les pratiques musicales adaptées aux élèves autistes.
- Concevoir des outils pédagogiques et des environnements d’apprentissage adaptés aux élèves autistes, en tenant compte des aménagements recommandés.
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel ayant une pratique musicale ou encadrant une activité musicale auprès de personnes en situation d’autisme : enseignant artistique, artiste musicien, professionnel du champ médico-social, etc.
- Néant
Contenu de la formation
Jour 1 - Présentation générale des TSA (6h)
- Histoire de l’autisme et évolution des classifications (Histoire des classifications, histoire de l'éducation en France)
- Le fonctionnement autistique (Fonctionnement autistique, les intérêts spécifiques, l'intégration sensorielle)
- Les différentes approches éducatives (Le programme TEACCH, la méthode ABA, la méthode PECS)
Jour 2 - Encadrer des ateliers de pratiques musicales avec les élèves autistes 1/2 (6h)
- Analyse du rapport qu’entretient la personne autiste avec le monde sonore et l’objet musical (1/2) (Quelles pratiques vocales ? Enjeux et caractéristiques de la pratique vocale avec la personne autiste, incidence des troubles de la communication et de la socialisation sur la pratique musicale)
- Le fonctionnement pédagogique (1/2) (Concevoir et mettre en oeuvre un projet musical adapté pour les élèves autistes, Repérer les compétences musicales de l'élève, Concevoir un cadre adapté : quels aménagements temporels ?)
Jour 3 - Encadrer des ateliers de pratiques musicales avec les élèves autistes 2/2 (6h)
- Analyse du rapport qu’entretient la personne autiste avec le monde sonore et l’objet musical (2/2) (Quelles pratiques instrumentales ? Enjeux et caractéristiques de la pratique instrumentale avec la personne autiste, L'inclusion d'un élève autiste au sein des pratiques collectives : quelles adaptations ?
- Le fonctionnement pédagogique (2/2) (Concevoir un cadre adapté : comment aménager l'environnement ? De l'atelier pédagogique à la prestation artistique (auditions, concerts) : quels dispositifs concevoir et mettre en oeuvre ?)
- Synthèse et bilan de formation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- En amont de la session, pour chaque stagiaire : questionnaire de positionnement à l’entrée de la formation
- A l’issue de la session, pour chaque stagiaire : questionnaire de satisfaction (à chaud) - évaluation des acquis (à chaud) : auto-évaluation par le stagiaire et évaluation du formateur - attestations de présence et de formation
- A + 6 mois de la session, pour chaque stagiaire : évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles des stagiaires (à froid)
- Convocation, livret d’accueil remis aux participants 3 semaines avant la session
- Émargement par demi-journée de formation
- Délivrance, à l’issue de la formation, d’une attestation d’assiduité et d’un certificat de réalisation de l’action de formation pour chaque stagiaire – Transmission des documents au stagiaire et à son employeur.
Ressources techniques et pédagogiques
- Apport d’éléments théoriques et témoignages d’action (supports pédagogiques : diaporama – vidéos)
- Propositions de travail en sous-groupes des stagiaires, suivies de temps d’échanges et d’analyse
- Remise aux stagiaires du livret pédagogique numérique d’accompagnement « Musique et autisme – Module 1 » et du guide conçu par MESH (version numérique) « Pour un enseignement artistique accessible – Danse, musique, théâtre – Guide pratique », Collection Culture & handicap, Ministère de la Culture, octobre 2020.